当(當)孩子手机看(看)久了会怎样(樣)对新(新)知识预习(習)结(結)束后,可以(以)让孩子回顾这一单(單)元这一章(章)节学习(習)的内容,主(主)动思考这(這)些知识有哪些内在联系。如果时间允许,可以在预习结束(束)后,对孩子进行一(一)些预习检测,对(對)下一(一)次预习也是一种(種)有效的提升和(和)脑(腦)到:动脑(腦)筋(筋)、思考为(爲)什(什)么(麽)。不分心(心),专注听课。4.主动参与法(法)现在的学生(生)听课(課),几乎都缺乏主(主)动性,不和老(老)师进(進)行互动,不(不)提(提)问,不(不)擅长(長)发(發)表(表)自己的(的)观点(點),只知道(道)仰(仰)着头(頭)听,听(聽)完了埋着头做。有(有)的学生甚至害怕被(被)老师提问,即使是会回答的问题,也组(組)织(織)不好(好)语(語)言(言),表达(達)不出自己最真实的想法。促(促)进(進)。总之,良好的预习,不(不)仅(僅)会提高(高)听课效(效)率,也会节省孩子(子)课后复习以(以)及做作

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