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这(這)与(與)英国(國)原有(有)的教学(學)形式(式)截然不一样。但从(從)根本上来说(說)，中式教(教)育法(法)无法纯(純)粹取(取)代英国原有的教(教)育(育)模式(式)，因为两(兩)国(國)会展(展)应(應)到常委(委)会组(組)成成员36人，实到(到)31人，合乎法定人次。今后，市(市)人(人)民代(代)表大会及其常(常)委(委)会将(將)在市(市)委的(的)刚强上层下，一如(如)既往地(地)对政府办公赋予强硬支持，并肩(肩)为(爲)朔州经济社会形态(態)进展而(而)黾(黾)勉奋斗。王安庞指(指)出(出)，市人民代表大会常委会在市委的刚强上层下，紧紧环(環)绕(繞)全市的核心(心)办公，按照推进(進)两(兩)大(大)任(任)务的(的)战略(略)部署(署)，认(認)真履行宪法(法)和法律赋予(予)的(的)职责，锐意进取，拓宽创(創)新，黾(黾)勉营(營)建优良的民主(主)法(法)制背景，为(爲)推进(進)全市经济社(社)会形态平(平)顺过渡(渡)作(作)出了积极贡献(獻)。的文(文)化背景、家(家)子(子)背景(景)、社会形态背(背)

景等方(方)面有(有)太多不(不)一样。英(英)国此次引进(進)中式教(教)育(育)法，只是作(作)直播女(女)王(王)为对原(原)有教育模式的一种补给，而(而)非(非)彻底(底)遗弃原(原)有的教(教)育模(模)式，其目(目)标是增(增)加(加)其教学的多样(樣)性，以集(集)中(中)得(得)到(到)两(兩)种教育模式(式)的优(優)势(勢)。而2013年的测试(試)结果(果)更是(是)令英国(國)媒体(體)担忧：中(中)国上(上)海再次(次)居(居)首(首)，中(中)国(國)香港第(第)3，英(英)国则跌出了前20，仅名次(次)第26位(位)。

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